卷行天下周测卷答案2023

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10.B【解析】本题考查文言断句的能力。原文标点：兵多，所至小国莫不迎，出食给军。自此而西，平行至宛城，兵到者三万。宛兵迎击汉兵，汉兵射败之，宛兵走人保其城。11.C【解析】本题考查识记古代文化常识的能力。“也可用来指自己的女儿”解说有误，应为“可用来指别人的女儿”。12.B【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。“说有敢回乡的一律处斩”概述有误。原文“使使遮玉门日：‘军有敢入者辄斩之！’”可见“人”后省略了宾语“关（玉门关）”，而不是“家乡”。13.(1)汉使恼怒，便破口大骂，用椎砸（破）金马，然后离去。大宛的贵族生气地说：“汉使居然如此轻视我们！”(2)攻下的可以得到粮食，攻不下的几天也就离去。等（李广利）到达郁成国时，他的军队只剩下不过数千人了，都很饥饿疲惫。【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。第(1)小题的关键点有“安言”，意为“漫骂，诅咒”；“椎”，名词活用为动词，意为“用椎子敲打”；“轻”，形容词活用为动词，意为“轻视，看不起”。第(2)小题的关键点有“去”，意为“离开”；“比”，意为“等到，及”；“罢”，通“疲”，意为“疲惫”。【评分细则：关键点每点1分，大意1分】14.①想得到大宛国的良马。②认为大宛国弱小，容易攻克。③可以实现让自己所宠幸的李夫人的哥哥李广利立功而封侯的目的。【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。解题时，先要找到问题的答题区间，进行分析探究，然后分条作答。【评分细则：每点1分，意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分】【参考译文】汉武帝太初元年（前104年），汉朝出使西域的使臣上奏说：“大宛有良马，藏在贰师城内，不肯给我们。”于是汉武帝派壮士车令等人带着千斤黄金和用金铸的马前往大宛请求换取良马。大宛国王与其群臣商议，于是不肯把良马交给汉使。汉使恼怒，便破口大骂，用椎砸（破）金马，然后离去。大宛的贵族生气地说：“汉使居然如此轻视我们！”便驱逐汉使离去，并命令大宛国东面的郁成王去拦截攻杀汉使，抢取汉使的财物。汉武帝因而大怒。曾出使过大宛国的姚定汉等人说：“大宛兵力薄弱，如果派三千人的汉兵，以强弩射击，就能把他们全部俘虏。”汉武帝曾派浞野侯赵破奴率七百名骑兵俘虏了楼兰王，所以认为姚定汉等人说得有道理，而且汉武帝正想封宠姬李氏的兄弟为侯，便任命李夫人的哥哥李广利为贰师将军，征发属国的六千名骑兵与郡国品行恶劣的青年儿万人，前去讨伐大宛国。汉武帝太初二年（前103年），贰师将军李广利率军西征，过了盐泽之后，沿途的小国都各守城堡，不肯供给汉军粮食，攻也攻不下。攻下的可以得到粮食，攻不下的几天也就离去。等（李广利)到达郁成国时，他的军队只剩下不过数千人了，都很饥饿疲惫。（于是他）带兵返回。回到敦煌郡，士兵剩下的不过十分之一二。汉武帝听说后大怒，派使臣到玉门关拦截，同时传下命令：“军队有敢退入玉门关者一律斩首！”贰师将军李广利非常恐慌，只能留在敦煌。汉武帝于是下令赦免了正在服刑的囚徒，征发品行恶劣的青年与边塞的骑兵，经过一年多的时间，便派出六万人去敦煌增援贰师将军李广利，一些自带装备跟随出征的还不包括在内。另外，还征调牛十万头，马三万匹，驴和骆驼数以万计。粮食、兵器、弓弩都十分充足。这时贰师将军李广利奉命再次率军出征攻打大宛，由于兵多，途经西域小国没有不迎接的，他们向汉军提供粮食。从此地又向西进发，一路顺利到达大宛国的都城，到达的士兵共计三万人。大宛出兵迎击汉军，汉军以箭射击，使其大败，大宛国士兵退入城中防守。贰师将军于是先到大宛城，掘开水源，改变流向，大宛城内的军民早已深受忧苦。大宛城的贵族们便商议说：“以前国王毋寡藏匿宝马，杀害汉使。今天我们杀了国王献出宝马，汉兵就会解围离去：如果依然不能解围退兵，再力战而死，也不晚。”大完城的贵族们都同意这样做，于是一起杀了大宛王。派人拿着大宛王毋寡的头颅去见贰师将军，与贰师将军相约说：“汉军如果不攻打我们，我们献出最好的马任你们挑选，并向汉军提供粮食。”贰师将军于是答应了大宛的求和条件。大宛献出所有的马，供汉军挑选，又向汉军提供大批的粮食。汉军选出数十匹良马，中等及以下的雌、雄马三千余匹。又立过去对汉使友好的大宛贵族昧蔡为大完国王，和他订立盟约，然后撤兵而归。

1.C【解析】本题考查理解和分析材料重要信息的能力。“他的文又借鉴了他的诗”于文无据。2.D【解析】本题考查分析作者在文中的观点态度并进行推断的能力。A项，“在他的诗歌作品中可以找出古文所有能用到的内容和形式”错误。材料一第一段中，原文是“但凡古文中能用到的内容和形式均可用于诗歌之中”，可见，此处是总体论述，而非独指韩愈。B项，“韩愈的创作顺序是先文后诗”错误。材料二第一段中，原文是“诗与文…后者为前者的基础，并且可以看作更开阔的后方”，表述中并未涉及诗文的先后顺序。C项，因果关系颠倒。3.C【解析】本题考查分析论点、论据与论证关系的能力。根据材料一，以文为诗的艺术手段是创作诗歌时用长短句、散文的谋篇布局、引入议论、增加虚字等。A项，这几句诗是古体诗，有“曷”“矣”等虚词，具有古文特点；B项，这两句诗长短不一，改变了整齐划一的局面；D项，这几句诗长短不一，且夹以议论。4.①材料一运用了总分总结构。(1分)首先总论韩愈以文为诗的创作特点，接着分说其艺术手段的表现，最后总结韩诗以文为诗的意义。(1分)②材料二运用了层进式结构。(1分)第一段指出韩愈的诗文不能分开；第二段进一步分析文不能代替诗，阐述诗的核心地位；在此基础上，第三段分析韩愈以文为诗对韩诗的意义。(1分)【解析】本题考查分析材料论证结构的能力。做题时首先要梳理行文思路，然后准确判断出采用的是哪娜种论证结构，最后分条规范作答。5.①“押韵之文耳，虽健美富赡”指出了韩愈诗歌创作“以文为诗”的风格特点。韩愈在诗歌创作中大量运用散文的技法，使其诗歌具有雄伟奇崛的气势风格，表现出了更为深广的文化和社会内涵。②韩愈“以文为诗”的创作实践曾被沈括等人质疑甚至被否定，但这恰恰是韩愈在盛唐诗歌的基础上对诗歌创作的开拓和创新，他是宋诗新风貌的先驱。③诗与文关系紧密，诗是文的精练化和声韵化。诗歌可以借鉴文章说理性和叙事性这些强项，产生另一种境界。(每点2分)【解析】本题考查探究文本问题、提出个人见解的能力。“退之（韩愈）诗，抑韵之文耳，虽健美富赡，然终不是诗”包含两层意思，一是韩愈诗歌具有以文为诗的特点，二是认为他的诗不是诗。这两层意思都要结合材料分析。筛选材料一的关键语句我们可以完成对沈括话语的第一层意思的分析，即答案①：筛选材料一中对“以文为诗”意义阐述的相关内容，可以完成对沈括话语的第二层意思的反驳，即答案②；提炼材料二中关于诗文关系的内容，进一步反驳沈括话语的第二层意思，即答案③。