学普试卷·2022届高三第四次(模拟版·新高考)生物答案

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l0.C解析:由b组可知,刺激突触后膜一边的神经纤维只发生一次偏转,说明带化学突触的神经纤维上兴奋只能从左向右传递,而不能跨过突触,从右向左传递,A正确;由c组的结果可知,刺激电突触的左右两端,均有两次偏转,说明电突触可以双向传递,B正确;化学突触的受体在突触后膜上,但电突触以通道连接在细胞之间传递信息,信息分子直接通过通道传入下一细胞内,因此受体不在细胞膜上而在细胞内,C错误;对比分析,化学突触组两次电位变化之间的时间很长,有明显的延搁现象,D正确。【命题意图】本题以实验探究情境为切入点,以文字、图表为载体,考查兴奋传导和传递的特点等基础知识,考查学生信息转换能力、知识综合应用能力,落实科学探究、科学思维的核心素养。

0.答案:(13分,除标注外每空2分))生长素由低浓度运向高浓度(逆浓度)运输(2)①一组和五组(或二组和五组或者三组和五组)②根向光侧与背光侧的(仲长)生长差异较大③生长素作用具有两重性,低浓度促进生长而高浓度抑制生长;根细胞对生长素较敏感,单侧光使根背光侧生长素分布较多而抑制生长,向光侧生长素浓度低促进生长,根表现为负向光生长(3分)(3ACD(4)单侧光下将根冠及根冠以上分别遮光,观察根尖生长情况(或单侧光下分别去掉根冠和保留根冠,观察根尖生长情况)解析:(1)生长素的横向运输是主动运蝓,特点是逆浓度稊度运输、需要戟体、消耗能量。本题中用逆浓度梯度运翰的特点判断主动运输最为直接。2)①要想判断生长素的抑制作用,必须用清水对照,否则可能是促进作用减弱所致。第一、二、三组的生长效果弱于第五组,生长素是抑制作用,第四组生长强于清水对照组,是促进作用。因此用第五和一、二、三组任何一组对照都能说明生长素的抑制作用。②根负向光性生长的原因是:单侧光刺激→根鈿胞膜受体接受刺激→生长素横向运输→背光側生长素分布多→两側伸长生长差异,向光侧生长快,背光侧受抑制而生长慢→根负向光性。因此,根弯曲生长的直接原因是向光侧和背光側伸长、生长度有差异。进一步推论,弯曲角度大的原因是根向光侧与背光侧仲长生长的差异较大③題目要求分析生长素作用特点、根的特性和生长素分布規律,然后回答根负向光性生长的原因。生长素作用特点是具有两重性;根的特性是对生长素较敏感;生长素的分布规律是生长素具有背光分布的特点,单侧光下背光侧分布较多。答案要点是生长素的两重性、根的敏感性和生长素背光性分布3)由图中毅据可知,在强光和弱光条件下,均是蓝光段对根负向光性作用最明显,A正确;由重力等各方面综合作用,单侧光下根的弯曲角度一般能达到45°左右,理论上弯曲角度等于90°时没有根的向光侧和背光侧,角度超过90°,生长素会进行新的分布调整,所以弯曲角度不可能超过90°,B错误;用红色单侧光,根不弯曲生长,与光照强度无关,C正确;题干提示,根的负向光性生长是根细胞膜上受体接受刺激后的系列应答,而蓝光作用最强,根尖细胞膜上有接受蓝光刺激的受体,D正确(4)要证明根冠是感光部位,需要将根冠遮光不接受单侧光刺激的组别作为对照,将根冠上部遮光的组别为实验组,观察根尖生长。二者构成一组对照实验,唯一变量是根冠是否接受单侧光刺激。另如果采用根冠剥离和保留的方法也能达到实验目的。【命题意图】本题以学习探究问题情境为切入点,以系列实验设计为载体,考查根向性运动、生长素作用特点、极性运输等生物学知识,兼顾考査阅读理解能力、信息转化能力和语言表达能力,落实科学探究、科学思维等核心素养。